你爲什麽不願意學習-學生(shēng)小(xiǎo)李的心路曆程

因爲疫情很多學生(shēng)休了一(yī)個大(dà)長假，結果開(kāi)學就快要高考中(zhōng)考了，有些學生(shēng)遲遲進入不了狀态，甚至有些嚴重的出現了厭(yàn)學的情緒，而厭(yàn)學的原因有很多，也許能夠幫助一(yī)些人解決一(yī)些麻煩。

小(xiǎo)李初中(zhōng)畢業時，是以原來學校的第二名考入這所重點高中(zhōng)的，能夠進入這所學校，就意味着一(yī)隻腳已經邁進了重點大(dà)學。剛進來時，他滿懷希望，認爲自己在這裏肯定能夠掙得一(yī)席之地，三年之後能夠順利地進入名牌大(dà)學。但是，他的夢想在第一(yī)次考試以後被擊得粉碎，他簡直不能相信自己會考得這麽差。于是，他痛定思痛，開(kāi)始加倍地努力，但經過一(yī)段時間以後，他的成績不但沒有上升，反而有點下(xià)降了。

這個時候，小(xiǎo)李有點懷疑自己，不過經過一(yī)段時間的自我(wǒ)(wǒ)調整後，他又(yòu)開(kāi)始了新一(yī)輪的努力，可是成績還是沒有什麽起色。經過反反複複的幾個“調整——努力——失望——調整”的過程以後，他徹底放(fàng)棄了，他開(kāi)始否定自己，開(kāi)始破罐子破摔，上課睡大(dà)覺，作業也懶得做，成績更是直線下(xià)滑。

到了高二下(xià)學期以後，小(xiǎo)李已經變得對什麽都無所謂了，不但不學習，而且還認爲學習沒有什麽用。甚至當他看到一(yī)部分(fēn)學習很努力、但成績不怎麽好的同學的時候，他還會諷刺他們，譏笑他們這麽努力學習到底值得不值得。

講到這裏，小(xiǎo)李停頓了一(yī)下(xià)，說：“老師，你是不是覺得我(wǒ)(wǒ)無藥可救了？”

“我(wǒ)(wǒ)沒有覺得你無藥可救，恰恰相反，我(wǒ)(wǒ)覺得你其實内心深處還是懷有希望的，隻不過你在經曆了重重打擊以後，内心幾乎無法承受，于是你以這種方式來讓内心求得安慰。”

“對極了，老師!終于有人能理解我(wǒ)(wǒ)了，其實我(wǒ)(wǒ)對現在的狀況并不滿意，但是又(yòu)不願意努力，因爲努力了，沒有進步，對我(wǒ)(wǒ)的打擊更大(dà)。”小(xiǎo)李的眼圈開(kāi)始發紅。

“你的這種心理在心理學上被稱爲‘合理化’，就是說你無意識地用一(yī)種似乎有理的解釋，爲你的情感、行爲或動機辯護，以使其變得可以接受。合理化有兩種表現：一(yī)是酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；二是甜檸檬心理，即當得不到葡萄而隻有檸檬時，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持内心的安甯。你屬于第一(yī)種表現，自己努力學習了，但是沒有得到好成績，于是你就否認學習的意義，認爲學習沒有用。這種心理短時間對你緩解壓力，調整情緒是有好處的，可以使你的自尊心免于進一(yī)步遭受打擊。”我(wǒ)(wǒ)向小(xiǎo)李解釋道。

“是啊。自從我(wǒ)(wǒ)認爲學習無用後，我(wǒ)(wǒ)的壓力就沒有那麽大(dà)了，否則的話(huà)，我(wǒ)(wǒ)可能都會崩潰了。”

“對。雖然它短時期内對你有一(yī)定的好處，但是，這種心理保持久了，對你以後的發展非常不利。這就好比是吸毒，吸了以後，可以暫時忘記塵世間的一(yī)切煩惱，可以飄飄欲仙，但是清醒以後，你還不得不面對殘酷的現實。”

“有時，我(wǒ)(wǒ)也想努力學習，但是一(yī)想到努力了可能也沒有什麽結果，就會很痛苦。這個時候，我(wǒ)(wǒ)就安慰自己，其實他們那麽努力學習，考上名牌大(dà)學又(yòu)能怎麽樣，還不照樣給别人打工(gōng)，于是，我(wǒ)(wǒ)就心安理得了。”

“看來你這種合理化的心理非常典型，這種心理說白(bái)了就是自欺欺人，既然現在你已經認識到了，那你就應該走出來，勇敢地面對現實。”我(wǒ)(wǒ)開(kāi)始鼓勵小(xiǎo)李。

“是啊!看來我(wǒ)(wǒ)要‘戒毒’了，再這樣下(xià)去(qù)就完蛋了。”小(xiǎo)李沖我(wǒ)(wǒ)笑笑，接着說：“但是我(wǒ)(wǒ)一(yī)想到學習，一(yī)點自信心都沒有，我(wǒ)(wǒ)該怎麽辦？”

這時，我(wǒ)(wǒ)給他講了一(yī)個有關鲨魚的故事：

曾有人做過實驗，将一(yī)頭兇猛的鲨魚和一(yī)群熱帶魚放(fàng)在同一(yī)個池子裏，然後用強化玻璃隔開(kāi)。初，鲨魚每天不斷沖撞那塊看不到的玻璃，奈何這隻是徒勞，它始終不能過到對面去(qù)。而實驗人員(yuán)每天都拿來一(yī)些鲫魚扔在池子裏，所以鲨魚也沒缺少獵物(wù)，隻是它仍想遊到對面去(qù)，想嘗嘗那裏鮮美的滋味，所以每天仍是不斷地沖撞那塊玻璃。很長一(yī)段時間裏，它試了每個角落，每次都是用盡全力，但每次也總是弄得傷痕累累。

實驗就這樣持續了好一(yī)些日子。而每當玻璃一(yī)出現裂痕，實驗人員(yuán)就馬上加上一(yī)塊更厚的玻璃。

後來，鲨魚不再沖撞那塊玻璃了，對那些色彩斑斓的熱帶魚也不再在意，好像它們隻是牆上會動的壁畫。它開(kāi)始等着每天肯定會出現的鲫魚，然後用它敏捷的本能進行狩獵，好像依然保持着大(dà)海中(zhōng)那不可一(yī)世的兇狠霸氣。

實驗到了後的階段，實驗人員(yuán)将玻璃取走，但鲨魚卻沒有反應，每天仍是在固定的區域裏遊着。它不但對那些熱帶魚視若無睹，甚至于當那些鲫魚逃到那邊去(qù)，他就立刻放(fàng)棄追逐，說什麽也不願再遊過去(qù)。

故事講完以後，我(wǒ)(wǒ)啓發小(xiǎo)李：“這頭鲨魚開(kāi)始爲什麽吃不到熱帶魚呢？”

小(xiǎo)李說：“因爲有玻璃擋在那裏。”

“所以它撞得傷痕累累，也吃不到。假如它能夠越過玻璃跳到那一(yī)邊，是不是就可以吃到了？所以說，它開(kāi)始吃不到熱帶魚的原因是它的方法不對，那麽後來玻璃抽掉了，它吃不到熱帶魚的原因又(yòu)是什麽呢？”

“可能是受到多次打擊以後，它形成了思維定勢，認爲這些魚是吃不到的，也可能是由于它的信心不夠。”

“是啊!除了信心不夠，你覺得它存在能力方面的問題嗎(ma)？”我(wǒ)(wǒ)繼續追問。

“應該沒有，其實吃到這些熱帶魚，對它來說應該是易如反掌。”

“那這個故事對你有什麽啓發沒有？”

“哦，你的意思是不是說我(wǒ)(wǒ)前期成績不好是因爲方法不對，後期是因爲缺乏信心。”

“是的。既然你能考上這所重點中(zhōng)學，說明你的實力是不錯的。但是，你就像這頭鲨魚一(yī)樣，前期亂沖亂撞，不講究方法，所以備受打擊；後期信心全無，所以就造成了現在這種狀況。你說是嗎(ma)？”

小(xiǎo)李低下(xià)了頭……