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【案例】學霸孩子情緒“崩潰”了，“厭(yàn)學”了，差點兒失去(qù)生(shēng)活的動
▼家庭指導第二天，學生(shēng)指導老師與孩子連接上了。
▼在家長導師的幫助下(xià)，孩子爸爸媽媽也慢(màn)慢(màn)學着去(qù)接納孩子目前的狀況，同意給孩子的轉換留有空間和時間。
▼孩子的狀态很不錯，還和學生(shēng)指導老師分(fēn)享了自己的寒假計劃。
▼我(wǒ)(wǒ)們對孩子的引導方案會根據孩子的進步情況而變化，不是一(yī)成不變的，這樣才能對孩子和家長進行最佳、最合理的指導。
▼家長很認可學生(shēng)導師對孩子的耐心引導
▼在兩位指導老師的幫助下(xià)，孩子願意主動寫作業了。
孩子媽媽也在嘗試着改變和孩子爸爸的相處方式，爲孩子創建有愛的成長環境。
▼在孩子爸爸和媽媽與指導老師的默契配合下(xià)，孩子對爸爸的好感度慢(màn)慢(màn)增加，不再那麽懼怕爸爸了。
▼孩子的狀态穩定，内動力也起來了。家長也懂得了尊重孩子意願的重要性。
▼孩子願意和爸爸敞開(kāi)心扉，孩子爸爸也認識到了孩子問題的根本原因所在。
▼孩子突然性情大(dà)變很多時候都是在向家長求救，希望所有的家長都能像這兩位家長一(yī)樣注意并重視孩子發出的求救信号。
▼年後開(kāi)學，學生(shēng)指導老師會幫孩子規劃人際關系，讓孩子順利入學。
▼孩子狀态良好，兩位指導老師的工(gōng)作也及時跟進着。
▼開(kāi)學後孩子的狀态情緒都很好，給爸爸媽媽說的計劃也在認真執行，孩子的學習動力完全恢複了。
孩子的爸爸媽媽也越來越會爲孩考慮了。
▼孩子的爸爸說孩子涅槃重生(shēng)了。
孩子和家長的改變有：孩子之前的生(shēng)活、學習狀态完全回來了，有條不紊的按照自己的計劃安排自己的生(shēng)活和學習；孩子和爸爸媽媽也變得親近了不少；孩子爸爸媽媽也學會接納孩子，理解孩子，懂得了換位思考；一(yī)切都回歸了正軌，爸爸媽媽也在努力爲孩子創造适合孩子成長的家庭環境，繼續呵護孩子的健康成長；
